Логопедическое занятие “Расширение семантического поля слова “Посуда”

Логопедическое занятие “Расширение семантического поля слова “Посуда”

ХОД ЗАНЯТИЯ

Производитель: Berlingo.Модель: Пенал с 3Д изображением Star Avenger.
Цена: 610 488 RUR
Производитель: Berlingo.Модель: Пенал с 3Д изображением Red hurricane.
Цена: 610 488 RUR
Производитель: Berlingo.Модель: Пенал с 3Д изображением Unicorn.
Цена: 610 488 RUR

I. Организационный момент

Настрой на работу. Подойти к символу,
соответствующему вашему настроению.
(Приложение. Рисунок № 1).

II. Артикуляционная гимнастика (Приложение. Рисунки № 2 – 6).

III. Целеполагание

(Неухоженный дом Федоры. Приложение. Рисунок № 7).

– Сегодня, ребята, мы побываем в гостях у одной
сказочной героини. А у кого – догадайтесь сами.
Конечно – это Федора. Кто написал эту
замечательную сказку? Как она называется?
(Федора. Приложение.
Рисунок № 8).

– Назовите, какие предметы убежали от Федоры и
без какой части они остались? (Чайник без
носика, кастрюля без крышки и ручки, сахарница
без дна, кружка без стенки)

Как, одним словом назвать эти предметы? Верно –
это посуда. Тема нашего занятия: «Посуда».

(Тема открывается на доске: П . С У Д А).

– Какую букву я пропустила и почему надо писать
 букву о?
– Что такое посуда и для чего она необходима? (Для
приготовления и приёма пищи).

– Почему плачет Федора? Как она плачет?
– Почему посуда убежала от Федоры?
– Я предлагаю вам помочь Федоре вернуть посуду. А
для этого мы выполним несколько заданий, в
которых повторим виды посуды, её назначение,
научимся правильно строить высказывания,
составлять предложения, будем стараться быть
аккуратными и бережными к посуде. За каждое
задание вы будете получать по одному предмету
посуды.

IV. Выполнение заданий

1. Задание №1

– Каждому из вас я сейчас выдам по два предмета.
Подумайте и вспомните его назначение и решите –
где его место: в шкафу, на разносе, или на столе?

1. Вилка, сахарница.
2. Сковорода, супница.
3. Кастрюля, чашка.
4. Чайник, солонка.
5. Тарелка, бидон.
6. Кружка, кувшин.

– По мере проверки добавляем устно к чайной
посуде: блюдце, стакан, молочник, бокал,
конфетницу. Почему она названа чайной?
Столовая посуда предназначена для приёма более
серьёзной пищи. Это: мелкая и глубокая тарелка,
хлебница, маслёнка, салатница, перечница.
Столовые приборы – ложка, вилка, нож. Кухонная
посуда  помогает нам в приготовлении пищи:
кастрюля, сковорода, половник, миски, бутылки,
банки, кухонные ножи, дуршлаг.

(Выполнение задания)

– Молодцы! Ну, а теперь проверим, на сколько вы
внимательно слушали и смотрели. Поиграем в игру.

2. Игра: «Четвёртый лишний»

– Я показываю вам карточку с изображением
посуды, а вы находите лишний предмет. (Приложение. Рисунки № 9 – 11).

Чайник, стакан, кастрюля, сахарница.
Кастрюля, сковорода, чашка, кувшин.
Тарелка, солонка, салатница, дуршлаг.

– Молодцы! Справились с заданием. А сейчас
немного истории.
Посудой люди пользовались с древних времён.
Сначала она была деревянной. Русская
национальная посуда так и осталась деревянной и
глиняной. Потом изобрели различные материалы, и
появилось много очень красивой посуды.

3. Задание №2.

Игра с мячом: «Закончи предложение»

Если нож из стали, он … (стальной).
Если ложка из металла, она … (металлическая).
Если кувшин из глины, он … (глиняный).
Если тарелка из картона, она … (картонная).
Если чашка из фарфора, она … (фарфоровая).
Если блюдце из стекла, она … (стеклянное).
Если кастрюля из алюминия, она … (алюминиевая).
Если она покрыта эмалью, она … (эмалированная).

4. Игра: «Скажи наоборот»

– Сейчас мы сравним посуду и не только по
материалу, из которого она изготовлена, а по
форме, цвету, размеру.

Сковорода тяжёлая, нож …
Кастрюля большая, а ложка …
Кувшин высокий, а чашка …
Блюдце мелкое, а тарелка …
Полный стакан – …стакан.
Белая чашка – … чашка.
Круглый разнос – … разнос.

– Часто по словам-признакам можно догадаться о
каком предмете идёт речь. Вот, например:
Эмалированный, круглый, с ручкой и весь в дырках. (Дуршлаг)
Часто эти отличительные признаки используются в
загадках.

5. Задание №3

– Подумайте, о какой посуде идёт речь в этих загадках?

  1. Стоит пузатенькая баночка,
    Стеклянная и круглая.
    В ней лежат кусочки сладенькие,
    Желанные и нужные. (Сахарница)

  2. Я беру её за ручку,
    Наливаю в неё чай.
    Пей – он сладкий и горячий,
    Хочешь – в блюдце остужай. (Чашка)

  3. Из горячего колодца
    Через нос водица льётся. (Чайник)

6. Физкультминутка

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела,
Пейте чай – вода вскипела!

– Потрогали чайник – Ай! Горячий, обожглись.
Какой горячий чай – подышали. Налили в чашки.
Остудили. Попробовали. Вкусно. АХ!).

– Только что вы все были чайниками, а сейчас я
нескольких ребят превращу в предметы посуды.

7. Поиграем в игру: «Кто я?»

– Один из детей подходит к столу, я ему надеваю
шапочку, «превращаю», он поворачивается к вам. Вы
же, не называя этого предмета должны сказать, что
делает этот предмет, что можно с ним делать, а …
должен догадаться – кто он: чайник, кастрюля,
ваза, вилка, кружка, бидон, сахарница, сковорода. (Приложение. Рисунки № 12 – 17).

– А вот обратно в человека … превратится
только тогда, когда назовёт себя ласково. Эти
ласковые названия пригодятся и нашей Федоре,
чтобы посуде нравилось у неё жить.

(Дети садятся).

8. Задание №4

– Сейчас мы с вами попробуем составить
предложение, связав между собой два слова.
Прочитайте их и подумайте.

Чашка, Чайник.
Печенье, Ваза.
Тарелка, стол.
Шкаф, кастрюля.

– Молодцы! Мы сегодня столько узнали о посуде,
что мне хочется провести с вами одну интересную
игру. Вам нужно с закрытыми глазами определить,
какая посуда у вас в руках.

9. Игра: «Узнай на ощупь»

Детям выдаётся игрушечная посуда. С
завязанными глазами они должны угадать, что у них
в руках.

– А какой предмет посуды нравится вам?

– Возьмите нужную карточку посуды и составьте
описательный рассказ по схеме о своём предмете.

1. Название.
2. Цвет.
3. Размер.
4. Материал.
5. Части посуды.
6. Действия с посудой.

– Справились и с этим заданием! Молодцы!

V. Итог занятия

– Посмотрите, ребята, что случилось с Федорой!
Она стала чистая, прибранная, добрая. (Приложение. Рисунок № 18).

– Но можно ли её доверить посуду, ведь она
совершенно не умеет за ней ухаживать. Давайте её
этому научим.

  1. Очистить.
  2. Вымыть.
  3. Прополоскать.
  4. Высушить.
  5. Вытереть.
  6. Убрать.

– Очень хорошо! Будем надеяться, что Федора
никогда больше не лишится своей посуды.

– Ребята, а вы знаете, какой праздник
приближается? Давайте подарим Федоре на праздник
те наборы посуды, которые вы заработали за урок,
но эта посуда попадёт к Федоре лишь только тогда,
когда вы вспомните, за что же вы её заработали,
что нового узнали или о чем вспомнили.

(Ребята делятся впечатлениями и дарят Федоре
наборы:
чашек, ложек, тарелок, кастрюль,
чайников, вилок, вазочек – свои жетоны за участие
в занятии).

VI.Рефлексия

– Обрадовалась Федора вашим подаркам, побежала
расставлять их по своим местам и вдруг заметила в
шкафу старый престарый кувшин. Она решила его
почистить. Потерла его, и вдруг из кувшина вылез
настоящий Джин. Федора  очень благодарна вам
за помощь, она попросила Джина, чтобы он
приготовил для всех присутствующих небольшие
сувенирчики. Вот они. (Изображение чайных чашек
с «лицами» без ртов).

 – На наших подарках не хватает ротиков.
Дорисуйте их в соответствии со своим настроением
и своими успехами.

– Занятие закончено. Спасибо всем!

Чайники